資料Knet資料No.13

この「安心度チェック表」と「発話状態チェック表」は、保護者や教師が、子どもの環境を整えるために、子どもの状態を外から見て把握することを目的に作られました。
場面緘黙児を支援するときに大切なことは、目標を「発話」におくのではなく、次の３つを基本目標に置くことです。
（１）不安を軽減する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（２）自己評価を高める。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（３）社会的交流の体験を増やし、社会場面での自信をつける。
場面緘黙の症状がある子どもは、皆それぞれとても異なります。保護者や教師は、子どもにあわせてさらに項目を細かくすると、より使いやすくなるでしょう。詳しくは「かんもくネット」配布資料No.3をお読み下さい。
子どもによっては、このような尺度で自分の状態をチェックされることに抵抗を感じる子どもがいます。特に「発話状態チェック表」は子どもに話すことを意識させるために、プレッシャーとなる場合があります。そのため、子どもに表を直接見せることには、注意が必要です。

この資料は、アメリカの場面緘黙 不安研究治療センター（SMart center）の E.シポンブラム博士（2006）“社会的コミュニケーション不安調査票（SCA調査票）”と、A．E．マックホーム博士他(2005)“Helping Your Child with Selective Mutism”を参考に、Knet翻訳チームが、場面緘黙児の保護者、場面緘黙経験者と協力して作成しました。皆さんからのご意見を検討して、随時更新していく予定です。

安心度チェック表　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Knet資料No.13(1)

名前： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　記入日：

状況	とても不安	不安	普通	安心	とても安心	
    
状況の詳細
	
学校で							
朝、家を出るまで							
登校（登園）時							
（授業中）全員での発声（本読み・歌）							
みんなの前で言葉を使わない活動							
みんなの前で言葉を使う活動							
小グループでの活動							
（休み時間）教室で							
（休み時間）運動場で							
帰りの用意							
下校時							
							
体育（室外でのお遊戯）・着替え							
図工・理科の実験・調理実習（お絵かき・工作）							
楽器の演奏							
昼食（給食）を食べる							
（給食）当番や係の仕事							
（図書室で）本を選ぶ、借りる							
提出物を出す							
トイレに行く							
行事（遠足・音楽会・運動会など）							
							
放課後（休日）							
運動場や校内（園内）で友達と遊ぶ							
学校（園）以外の場所で友達と遊ぶ							
家で友達と遊ぶ							
友達の家で遊ぶ							
							
その他							
メールやノート・手紙交換（先生・友達）							
家の様子の録画ビデオ（テープ）を先生に（本読み・歌・楽器演奏等）							
習い事やスポーツ活動							
買い物で物を選ぶ・レジに物を置く・お金を払う							
家族で外食							
家族で外出（買い物・映画館・スポーツ・自然の中等）							
家で家族と過ごす・話す							
睡眠							

★	当てはまるところに○をつける　
かんもくネット（Knet）http://kanmoku.org/　（２００７年３月公開）

　　　
　　

発話状態チェック表　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　資料No.13(2)

名前： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　記入日：

状況	動きにくい	話せない	動作で示す	ささやき声	少し話せる	普通に話す	
  　
状況の詳細

学校（園）環境								
クラス全員の前で発声（注目が集まる時）
　　　　　　　　　　（周りが騒がしい時）								
自分の席で発声（注目が集まる時）
　　　　　　　（周りが騒がしい時）								
先生のそばで発声（注目が集まる時）
　　　　　　　　（周りが騒がしい時）								
クラス全員で歌や本読み（顔が見られる位置）　　　　　　　　　　　　（顔が見られない位置）								
小グループで発声（グループ活動・本読みや歌）								
（授業中）そばの友達と話す（注目が集まる時）
　　　　　　　　　　　（周りが騒がしいとき）								
休み時間（教室・ろうか・運動場）								
（給食）当番								
図書室で本を選ぶ、借りる								
								
少人数がいる（教室・ろうか・別室・運動場）で								
（教室・ろうか・別室・運動場）で先生と（＋親しい友達）（遊び・本読み・会話）								
（教室・ろうか・別室・運動場）で親と（＋先生・＋親しい友達）（遊び・本読み・会話）								
								
誰もいない（教室・ろうか・別室・運動場）で								
（教室・ろうか・別室）で、先生と（＋親しい友達）（遊び・本読み・会話）								
（教室・ろうか・別室）で、親と先生と（＋親しい友達）（遊び・本読み・会話）								
（教室・ろうか・別室）で親と（遊び・本読・会話）								
運動場（園庭）で親と先生と（＋親しい友達）遊ぶ								
運動場（園庭）で親と遊ぶ								
								
校外（園外）で								
（先生・友達・親戚・知り合い）と電話・インターホンでの発声（原稿有・無）								
家の様子の録画ビデオ（テープ）を先生に（本読み・歌・楽器演奏等）見せる								
家の外で親と（＋友達１人・少数・＋先生）遊ぶ								
友達の家で友達と（１人・少数）遊ぶ								
家で友達と（１人・少数）遊ぶ								
家で親と（＋友達１人・少数・＋先生）遊ぶ								
家以外の場所で親と遊ぶ・外食する・買い物する								
								
★	当てはまるところに○をつける

かんもくネット（Knet）http://kanmoku.org/　（２００７年３月公開）